Eso que ves, ¿cómo lo expresarás con palabras? El
mundo nos entra por los ojos pero no adquiere sentido
hasta que desciende
a nuestra boca.
PAUL AUSTER
Cuando más descubren las masas populares la realidad objetiva sobre la cual deben incidir su acción transformadora, más se insertan críticamente. PAULO FREIRE
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Publiquen sus preguntas en este BLOG en frente de cada lectura,o a través de twitter; y envíen su FICHAS BIBLIOGRAFICAS & MAPAS MENTALES desde su correo electrónico al correo del curso pedagogiasamigo@gmail.com
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Contenido
Sesión de Introducción
FORMATOS PARA FICHAS BIBLIOGRAFICAS
About Mind42.com
About cmapstools
0.0 Presentación de curso, forma de evaluación. Juegos cooperativos.
Visualización de la película
El proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje Alejandro Piscitelli, Iván Adaime e Inés Binder (compiladores) (2010). RESEÑA
INTRODUCCION 0.1 ¿Qué es un modelo?
0.2 Modelos de Comunicación segun Anmcla (Asoc de medios comunitarios libres y alternativos) 0.3 ¿Qué es pedagogía?
0.4 Ideas filosóficas que fundamentan la pedagogía de Paulo Freire. Por Marcos Santos Gómez
0.5 Comunicación, la paradoja incesante. Jorge Martínez. Rev Razón y Palabra No.33
REALIZAR UN MAPA MENTAL CON IDEAS DE 2 DE LOS 5 DOCUMENTOS
Unidad I
1.1 Modelos pedagógicos. Por Eva Rodrígues Domínguez PREGUNTASELABORAR FICHA BIBLIOGRAFICA & MAPA MENTAL
1.2De la práctica pedagógica al texto pedagógico. Por Mario Díaz. PREGUNTASELABORAR FICHA BIBLIOGRAFICA & MAPA MENTAL
1.3 Procesos educativos y Canales de comunicación Mario Kaplún.PREGUNTAS - ELABORAR FICHA BIBLIOGRAFICA & MAPA MENTAL
1.4 Martín-Barbero, Jesús. Medios, Mediaciones y Tecnologías. Rev. Signo & Pensamiento 41 vol. XXI Julio- diciembre 2002 PREGUNTAS ELABORAR FICHA BIBLIOGRAFICA & MAPA MENTAL
Unidad II
2.1 .¿Qué modelo pedagógico subyace a su práctica educativa? Por Julián De Zubiría. PREGUNTAS FICHAS. MAPAS
2.2 De la Escuela en la Radio a la Radio en la Escuela. Pedagogía en el S XXI. Integrar los medios de Comunicación al aprendizaje. Min Educación de la República de Colombia PREGUNTAS
2.3 Freinet y la escuela libre, cooperativa y comunicadora PREGUNTAS
2.4 USO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN PREGUNTAS FICHAS. MAPAS
FICHAS, MAPAS & PREGUNTAS UNIDAD II
ENTREGA PODCAST 1
Unidad III
3.1 Enfoques pedagógicos y uso de medios en las prácticas sociales significativas. Guillermo Londoño. (Ponencia)PREGUNTAS. MAPAS. FICHAS
3.2 Nuevas corrientes comunicativas, nuevos escenarios didácticos. Aguaded & Pérez PREGUNTAS. MAPAS. FICHAS
Los centros TIC y sus repercusiones didácticas en primaria y secundaria en AndalucíaJosé Ignacio Aguaded Gómez. PREGUNTAS (en físico)
Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual. Joase Ignacio Aguaded PREGUNTAS (en físico)
3.3 Por uma pedagogia em chave descolonial: entre aberturas, investigações e possibilidades Cristhian James Díaz M.En Tábula rasa. Bogotá 2010. PREGUNTA
3.4 Ramírez Robledo, Libia Elena Pedagogía crítica, agresividad y psicoanálisis Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 32, (febrero-mayo de 2011, Colombia)
¿Cuál es el enfoque que desarrolla la pedagogía crítica basada en una perspectiva comunicativa para la superación de las actuales desigualdades y la exclusion.?
3.5 Sánchez P. Alfonso. Las narraciones comunitarias como fuentes de lazos sociales empoderantes. Rev Signo & Pensamiento No 38. Vol XX 2001
¡Còmo entiende la invitación del autor a "sospechar de lo tomado por dado"?
Unidad IV
4.1 Educación para los medios, una propuesta desde el constructivismo. Irene Martínez. PREGUNTAS
4.2 Transformación de las prácticas pedagógicas a través de nuevos dispositivos de comunicación y escritura. Por Adriana del Rocio Hernández.PREGUNTAS
4.3 Los medios de Comunicación como ambientes. Por Felicísimo Valvuena. PREGUNTAS
4.4 Diseño instruccional y teoría del aprendizaje.
4.5 El control remoto. Philippe Mierieu
4.6 Santos Griselda, Maria Elisa Pizzo & Catalina Saragossi. La relación adulto-niño y las dinámicas familiares en una investigación sobre la recepción y apropiación de mensajes massmediaticos. Rev Investigación & Desarrollo Vol 17 No.1 2009
Sesión Intermedia II
Informes sobre trabajo independiente
Entrega del informe sobre su lectura del libro que seleccionó.
Este informe debe incluir al menos cinco (5) fichas bibliográficas, un mapa conceptual y preguntas.
Unidad V
5.1 Nivel de uso pedagógico de los medios de comunicación en educación primaria. Per Heliodoro Pérez.
5.2 La importancia de la semiótica para una pedagogía de los medios de comunicación. Rainer Schmitt
5.3 Educación medios y comunicación. Pedagogía aplicada al cine y la televisión.Virginia Silvina Funes
5.4 Multiculturalismo y cine. Una propuesta pedagógica en torno a imágenes de inmigrantes en cine israelí actual. Tzvi Tal
5.5 Barrios, Marta Milena. Obturar para participar. La fotografía como herramienta para comprender el valor patrimonial del centro histórico de Barranquilla. Rev Investigación & Desarrollo Vol 18 No.1 2010
Sesión Intermedia final
Presentación pruebas saber-pro
Entrega de la reseña del libro que seleccionó Este informe debe incluir máximo tres páginas..
Bibliografia complementaria
Seleccionar uno de los siguientes libros, disponibles en la biblioteca de la Universidad, para leer y reseñar al final de semestre. Además en dos momentos clave, los estudiantes deberan entregar fichas bibliográficas como evidencia de la lectura
1. Gallego-Badillo, Rómulo. Saber pedagógico : una visión alternativa, Rómulo Gallego-Badillo Bogotá : Cooperativa Editorial Magisterio 1990
2. Luzuriaga, Lorenzo.Historia de la educación y la pedagogía, Lorenzo Luzuriaga. 19. ed Buenos Aires : Losada. 1986
3. Piaget, Jean . Psicología y pedagogía, Jean Piaget . Barcelona : Ariel .1989
4. Sureda, Jaume, Colom C., Antonio . Pedagogía ambiental, Jaume Sureda, Antonio J. Colom .Barcelona : CEAC . 1989
5. Garrido G., Vicente. Pedagogía de la delincuencia juvenil, Vicente Garrido Genovés Barcelona : CEAC 1990 157 p
6. Sefchovich, Galia, Waisburd, Gilda . Hacia una pedagogía de la creatividad : expresión plástica, Galia Sefchovich, Gilda Waisburd . 2. ed . México : Trillas . 1987
7. González M., José .Universidad de Sevilla. Sección de Ciencias de la Educación . La pedagogía de Célestin Freinet : contexto, bases teóricas, influencia, José González M .Madrid : España. Ministerio de Educación y Ciencia . 1988
8. Freinet, Celestin .Técnicas Freinet de la escuela moderna, Celestin Freinet . 23. ed .Madrid : Siglo XXI . 1989
9. Universidad Pedagógica Nacional. Vicerrectoría Académica . Experiencias pedagógicas en comunicación, medios y nuevas tecnologías, Universidad Pedagógica Nacional .Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional . 2000
10. Gañán R., Lina, Sánchez T., Guillermo . Pedagogía y medios audiovisuales : imagen, cine, cómic, video educativo, Lina Gañán R., Guillermo Sánchez T . Medellín : Universidad Autónoma Latinoamericana . 2000 . 280 p.
11. Valderrama H. , Carlos Eduardo . Comunicación-educación : coordenadas, abordajes y travesías, Carlos Eduardo Valderrama H . Santafé de Bogotá : Siglo del Hombre Editores . 2000 . 426 p.
12. Barbosa Alonso, Blanca Cecilia, Acero, Luz Stella de, Ciprian Sastre, Jenny Elvira . El oficio de investigar: Educación y pedagogía frente a nuevos retos, Blanca Cecilia Barbosa Alonso, Luz Stella de Acero, Jenny Elvira Ciprian Sastre . Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional .2002
13. Álvarez Gallego, Alejandro Titulo: Los medios de comunicación y la sociedad educadora : ¨Ya no es necesaria la escuela?, Alejandro Álvarez Gallego Lugar de Publicación y Editorial: Bogotá : Grupo Historia de la Práctica Pedagógica : Cooperativa Editorial Magisterio : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de Publicación: 2003 Descripción Física: 285 p
14. Flórez O., Rafael Titulo: Pedagogía y verdad, Rafael Flórez Ochoa Lugar de Publicación y Editorial: Medellín : Antioquia. Secretaría de Educación y Cultura Fecha de Publicación: 1989 Descripción Física: 368 p
15. Flórez O., Rafael Titulo: Cuatro ensayos sobre pedagogía y saber, Rafael Flórez O...[et al.] Lugar de Publicación y Editorial: Medellín : Universidad de Antioquia Fecha de Publicación: 1986
16. Zubiría, Julián de Titulo: Los modelos pedagógicos, Julián de Zubiría Samper Lugar de Publicación y Editorial: Bogotá : Fundación Alberto Merani Fecha de Publicación: 1997 Descripción Física: 160 p
17. Not, Louis Titulo: Las pedagogías del conocimiento, Louis Not Lugar de Publicación y Editorial: México : Fondo de Cultura Económica Fecha de Publicación: 1983
Articulos Revistas Indexadas
• Orozco G., Guillermo Educación, medios de difusión y generación de conocimiento : hacia una pedagogía crítica de la representación, Guillermo Orozco Gómez Nómadas. -- Bogotá Volumen Número Fecha No.5 (Sep.-1996) p. 23-30
• Aparici, Roberto La enseñanza de los medios, Roberto Aparici Cuadernos de Pedagogía. -- Barcelona Volumen Número Fecha No.241 (Nov.-1995)
• Vázquez F., Miguel Titulo: La nueva cultura de la imagen, Miguel Vázquez Freire Cuadernos de Pedagogía. -- Barcelona Volumen Número Fecha No.241 (Nov.-1995)
• Díez G., Enrique Javier, Terrón B., Eloína, Roja F., Javier Videojuegos : cuando la violencia vence, Enrique javier Díez G., Eloína Terrón B., Javier Rojo F Cuadernos de Pedagogía. -- Barcelona Volumen Número Fecha No.305 (Sep. 2001) p. 79-83
. Díaz, Mario Titulo: Una caracterización de los modelos pedagógicos, Mario Díaz Título Publicación Seriada: Educación y Cultura. -- Bogotá Volumen Número Fecha No.7 (Abr. 1986
. Díaz M. James. Por uma pedagogia em chave descolonial: entre aberturas, investigações e possibilidades En Tábula rasa. Bogotá, Colombia No 13 Junio- Diciembre 2010
. Heinz F., Karl Titulo: Sobre modelos didácticos y su catalogación, Karl Heinz F Título Publicación Seriada: Educación. -- Alemania Volumen Número Fecha Vol.19 (1979) Descripción Física: p. 7-23
. Mejía, Marco Raúl Titulo: Hacia un nuevo modelo educativo, Marco Raúl Mejía Título Publicación Seriada: Revista Universidad de Antioquia. -- Medellín Volumen Número Fecha No.232 (Abr.-Jun. 1993) Descripción Física: p. 11-28
. Pabón de Reyes, Carmen Titulo: Reflexiones sobre el quehacer pedagógico, Carmen Pabón de Reyes Título Publicación Seriada: Pedagogía y Saberes. -- Bogotá Volumen Número Fecha No.12 (1999)
Evaluación
Reseña de libro
fichas de reseñas
Para la evaluar el libro, (deben entregarse 10 fichas bibliográficas en dos momentos del semestre).
Reseñas de articulos
Presentación para debate
La presentación debe estar acompañadas de las fichas a la lectura
Saber Pro
Preguntas en el Blog
Quien hace presentación entrega un record de entradas al blog
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¿ Por que la comunicación vuelve a la audiencia pasiva, si es ella la que podría disponer su captación de información, de igual forma es quién tambien la produce?
ResponderEliminarporqué reconocemos el poder que ejerce la televisión en la sociedad, no tomamos medidas de control para que la información que adquirimos no influya en nuestros comportamientos como individuos?
ResponderEliminar¿ se podria considerar que la teoría hipodermica todavia existe en los medios nacionales o ha sido reemplazada por los lideres de opinión?
ResponderEliminar1.¿que es un modelo behavioristas?
ResponderEliminar2.¿ que es la comunicacion omnipotente, impotente y marxista?
3.¿de que manera influyen los medios de comunicacion alternos en l entorno de la sociedad?
Daniel Gonzalez Santa
ResponderEliminar¿Por qué la televisión es considerada como un medio tan poderoso?
¿Qué quiere decir el texto cuando afirma que "los medios de comunicación audiovisual están en vías de transformar nuestra propia concepción de sociedad?
¿Por qué no es posible plantear el uso de los medios, sin analizar el marco referencial, teleológico y didáctico que esos medios van a tener en le contexto educativo?
1: ¿ Por qué es tan importante preparar a la niñez y la juventud para ser ciudadanos autónomos e inteligentes en el universo mediático de la sociedad de nuestro días ?
ResponderEliminar2: ¿ Cómo influyen los medios en las personas, si son tan importantes en estas ?
3: ¿ Qué concepciones se han desarrollado en Europa en cuanto a este tema ?
4: ¿ Los medios de comunicación audiovisual, a qué nos quieren llevar ?
1. ¿ somos nosotroso los que le damos uso a los medios pero los medios estan vasado en notros o nosotros en los medios osea quien venia dependiendo de quien ?
ResponderEliminar2.¿con referencia a lo que dice martyn barbero en un articuloi "la escuela se ha negado asta ahora ha aceptar el desentramiento cultural q atraviesa " a que se refiere en si con esto ?
3.si wolton nos dice los medios son dificiles de aprehender y dificiles de analizar como estamos nosotros dandole uso de manera q generan enseñansa en nosotros?
1-¿como seria una buena educación en la medios de comunicación?
ResponderEliminar2-¿como buena educación en los medios de comunicación puede ayudar a los chicos ser mas autónomos?
3¿como se conocen las audiencias y para que sirve?
4-¿ que significa esa frase "lograr un entendimiento de la audiencia con la televidencia"?
5-¿que es el aprendizaje social?
1. El texto habla sobre las primeras corrientes de comunicación que se desarrollan en el campo de la comunicación se centran en los modelos behavioristas de los efectos directos. La llamada”teoría hipodérmica”.
ResponderEliminarEntonces ¿Qué son los modelos Behavioristas?
2. ¿En que medida la comunicación de masas se va a entender mejor e n el sentido de reforzamiento de valores, actitudes, posturas y el modelo de la influencia interpersonal?
3. ¿Qué es lo que en verdad hacen los medios con las personas, y las personas con los medios?
4. ¿Qué son las corrientes de los usos y gratificaciones?
5. La educación para el uso de los medios de comunicación tiene que enraizarse en un marco ideológico que parte de un análisis de la realidad social y se concrete en un proyecto educativo. Entonces:
Si l os medios construyen la realidad, en que medida es viable que la escuela acepte este como su realidad y su crecimiento? Y ¿por qué la escuela no puede permanecer ajena a estas profundas mutaciones?
6. El conocimiento debe ser generador o consumidor? Por qué?
¿Porque wolton considera los medios los mas difícil de aprender y analizar?
ResponderEliminarhasta hoy día so se sabe ¿que hace las personas con los medios o los medios con nosotros?
todo esto empezó con investigaciones y dan varios puntos de vista varios autores ¿cual de estas seria la mas acertada para la comunicación ?
-¿Es necesario dejar de lado el pacifismo que nos caracteriza con el papel únicamente receptivo, para generar cambios significativos contra el sistema mediático?
ResponderEliminar-¿ Podríamos decir que este pacifismo, puede relacionarse con la poca intervención pedagógica en los medios para generar una causa-efecto en nosotros como audiencia televisiva?
-¿Consiste la teoría hipodérmica en el cambio de comportamiento que produce la televisión en nosotros como televidentes?
-¿Estamos destinados a la crítica marxista a los medios 100% manipulados en todos los ámbitos económico, político, ideológico?
Si el hombre desde un principio ha tenido la capacidad de hablar entre sí y a su vez con un grupo para buscar la interacción entre ideas-temas de una sociedad.
ResponderEliminar¿Por qué se ha perdido esa capacidad de comunicarnos entre sí por la aparición y aplicación de nuevas herramientas tecnológicas?
¿Por qué reemplazamos el consejo de nuestros abuelos por el consejo de un extraño que se encuentra detrás de una pantalla?